A. 학습개요
과목명 : 평생교육과 NGO
단원명 : 8. 자원봉사와 봉사학습
차시NO: 제 8차시
[핵심내용]
지난 시간에는 풀뿌리시민운동이 실제 지역사회 현장에서 전개하고 있는 대표적인 시민교육형태인 학습동아리에 대해 알아보았습니다. 지역주민들의 학습동아리는 실천활동과 연결될 때만 효과를 낼 수 있고 그 기본성격에도 부합된다고 할 수 있습니다. 지역주민들의 실천활동은 자원봉사의 형태로 전개됩니다. 이번 시간에는 자원봉사활동과 학습과의 연관성에 대해 알아보도록 하겠습니다.
[사례학습]
-. 한 번 자원봉사의 맛을 느끼면 쉽게 빠져 나올 수 없는 것 또한 자원봉사의 묘미입니다. 어떤 상담자원봉사자께서는 20년 간을 한결같이 자원봉사활동을 하고 계시며, 상담분야의 전문가로서의 자기 발전도 계속 하고 계십니다. 어떻게 그렇게 오래 하실 수 있었냐고 여쭈어봤더니 쉽게 “사람들이 어떤 스포츠를 좋아하듯 내가 좋아서 하는 거지 뭐”라고 하십니다.
-. 갖가지 집안 일로 인해 스트레스를 받고 있던 한 여성은 자원봉사활동을 시작하고 4개월만에 스트레스로 인해 얼굴에 가득했던 기미가 없어졌다고 합니다.
-. 자원봉사활동을 통하여 우리는 조직활동을 경험하고, 다른 사람들을 포용할 줄 알게 되며, 아울러 자신의 전문영역을 키워 나갈 수 있습니다. 자원봉사를 통해 우리는 자신을 성장시키고 자아실현을 할 수 있습니다.
[학습목표]
1. 자원봉사의 기본 성격과 원칙을 통해 시민교육과의 관련성을 이해한다.
2. 자원봉사가 시민의식형성에 기여하는 의의와 봉사학습에 대해 이해한다.
B. 학습내용
1. 자원봉사의 정의와 원칙
1)자원봉사의 의미
① 사전적 의미
-. ‘볼런티어’ 어원은 자발적인 의지(will)와 욕망(desire)을 뜻하는 라틴어 'voluntas'에서 비롯된 것이며, 볼런티어는 원래 헬라어로 “이웃사랑을 위해 신으로부터 부름받은 사람”이라고 함.
-. 이웃과 사회를 위하여 스스로 원해서 내가 가진 것(시간, 재능, 에너지)을 보수를 바라지 않고 제공하는 것.
-. 그럼으로써 바람직한 변화를 가져오는 것, 곧 이웃과 나의 삶의 질을 변화시키는 것.
② 사회적 의미
-. ‘자원봉사’는 단순히 봉사와 희생을 통해 약자에 대한 관심을 표현하는 행위가 아니다. 자원봉사는 시민사회에 참여함으로써 사회적 시민권을 행사하는 일이다. 즉 개인의 기본권을 보호하고, 나와 실타래처럼 얽혀 있는 사회문제에 대해 능동적으로 반응하며, 공공부문에 대한 감시기능을 하고, 공동체회복을 향한 약자의 복지실현을 위해 당연히 해야 할 시민의 권리이자 의무이다. 이러한 권리를 다양한 영역에서 개개인의 창의력을 발휘하여 자발적으로 실현하는 행위가 ‘자원봉사’ 혹은 ‘자원활동’이다.
-. 자원봉사자를 기관에 단순히 '도움을 주는 인력'으로서 '활용을 위한 관리'에 초점을 맞추는 시각이 아니라 지역사회의 중요한 참여자, 실천자로서 개개인이 성장해 나가는 것을 돕는 관점이 중요하다.
2)자원봉사의 3대 원칙
자발성
무보수성 공익성
-. 자발성 : 오로지 자신의 자유의지에 따라 활동합니다.
-. 무보수성 : 보수, 수당 등 어떠한 물질적 보상도 바라지 않습니다.
-. 공익성 : 더불어 사는 공동체의 번영을 위한 사회적 활동입니다.
2. 자원봉사의 시민교육적 의의
1) 자원봉사와 자기성장
① 마슬로우의 인간욕구 5단계
마슬로우는 인간의 욕구에는 다섯 단계가 있는데, 사람들이 하나의 욕구가 충족되면 다음 단계의 욕구로 이동한다고 한다. 자원봉사는 자발적으로 이타적인 행위를 함으로써 자기 자신과 주위사람에게 만족을 가져오고 결과적으로는 자기 성장을 가져옴으로써 욕구의 마지막 단계인 자아실현의 욕구를 충족시켜 준다.
자아실현의 욕구 | ||||
자존의 욕구 | ||||
소속의 욕구 | ||||
안전의 욕구 | ||||
생존의 욕구 | ||||
② 자원봉사의 효과
▪ “나의 성장과 개발”에 도움
- 새로운 기술의 습득
- 전문성, 창의성 개발
- 새로운 직업선택에 도움
▪ 몸과 마음이 건강해진다
- 건강하고 좋은 사귐의 장
- 정신건강은 곧 신체건강으로 연결된다.
▪ 자아실현의 욕구 충족
- 자신의 존재의미 확인
- 자존감의 고양.
- 인간적인 성숙.
2) 자원봉사와 시민의식
현대를 살아가는 시민들이 갖추어야 할 시민의식으로 참여의식, 책임의식, 사회적 연대의식, 공동체 의식 등이 있는데, 이는 제도교육만을 통해 습득되지 않는다. 오히려 자원봉사와 같은 사회적 실천과정을 통해야만 이러한 시민의식들이 형성되고 성장될 수 있다. 따라서 자원봉사는 가장 훌륭하고 효과적인 민주시민교육의 방법이다.
① 참여와 책임의식
-. 민주주의는 시민들의 사회에 대한 관심과 자발적 참여를 통해서 성장한다. 자원봉사를 통해 사람들은 이웃과 지역사회에 대한 관심을 갖게 되고, 내가 사는 지역사회의 주인이 바로 나, 우리 자신이라는 주인의식을 갖게 된다.
-. 참여는 책임을 동반한다. 예를 들어 환경보호 캠페인에 참여한 자원봉사자들은 자기 자신부터 친환경적인 생활을 해야 할 책임성을 배우게 되고, 선거자원봉사자로 참여한 사람들은 올바른 유권자로서의 권리와 책임을 배우게 된다.
-. 자원봉사는 실천행위를 통해 자발성, 무보수성, 공익성이라는 자체의 기본속성을 참여하는 사람들에게 체득케 함으로써 단순한 지식습득만으로는 배울 수 없는 민주주의의 살아있는 교육현장이 될 수 있다.
② 사회적 연대의식
-. 현대사회에서 노인, 아동, 장애인 등 사회적 약자들을 보호하고 정상적인 사회생활을 할 수 있도록 돕는 문제는 중요한 문제이다. 또 산업화가 진전될수록 인간성과 도덕성의 위기는 심화되었고, 이것은 삶의 질을 떨어뜨리는 심각한 저해 요소가 되어 왔다.
-. 그러나 국가가 아무리 좋은 복지시스템을 도입하고 막대한 재정을 쏟아 붓는다 해도 이러한 문제를 완벽하게 해결할 수는 없다. 그것은 인간들 사이의 관계의 발전에 관한 문제이고 시민들 사이에 사회적 연대의식이 성장할 때만이 해결에 접근할 수 있는 문제이기 때문이다.
-. 70년대 이후 서구사회에서 시민운동이 다시 활성화되고 자원봉사에 대한 관심이 증대하고 있는 것도 이와 무관하지 않다. 무엇보다도 자원봉사는 사람들 사이에 만남과 나눔의 관계를 형성해 주고 사회적 연대의식을 체득케 하는 가장 바람직한 방법이 되기 때문이다.
③ 공동체의식
-. 보다 성숙된 민주주의 사회는 사회구성원들이 남을 자신과 동등하게 인정하고 서로 억압하지 않는 민주주의적 자각을 가지되, 이를 넘어서 다른 사람들의 이익, 사회전체의 공동이익을 자기의 개인적 이익보다 앞세우는 인간에 대한 사랑과 상호부조의 정신으로 자각할 때 가능하게 될 것이다.
-. 이는 단순히 남과 나를 동등하게 보고 나의 권리와 남의 권리를 대등하게 추구하는 개인주의적 민주주의와는 달리 다른 사람들을 위해 자신의 이익을 희생하려는 사랑의 정신을 의미한다. 그것이 곧 공동체의식이다.
-. 이렇게 '사랑'을 실현해가는 인간형으로 사람들을 변화 발전시키는 데 있어 자원봉사 활동은 매우 중요한 역할을 할 수 있다. 왜냐하면 자원봉사 활동은 이타적인 활동의 과정을 통해 자아실현의 기쁨을 맛볼 수 있는 소중한 경험을 사람들에게 제공하기 때문이다.
3. 봉사학습
① 봉사학습(Service-Learning)의 정의
“봉사학습은 사회에 이익이 되고 사전준비와 구조적 반성을 포함하는 봉사활동을 학생들이 함으로써 책임 있는 시민이 되게 하는 경험학습의 한 방법입니다. 본래 봉사학습은 학생들이 지역사회에 유익한 일을 하는 것과 그들의 학습에 그러한 행동을 연결하는 것을 의미합니다.” Luke F. Frazier (미국 매릴랜드 학생봉사단 사무총장)
-. 지역사회와 격리된 채 교사와 학생들이 책상머리에서 지식을 주고 받는 수동적인 교육이 아니라, 교문 밖으로 나와 지역사회를 위해 봉사함으로써 살아있는 지식을 습득하도록 하는 것.
-. ‘배움으로써 행하는 (doing by learning)'것이 아니라 ‘행하면서 배우는 (learning by doing)' 것.
-. 학교․지역사회․학부모가 함께 나서서 학생들의 인성 함양을 돕는 교육.
② 봉사학습의 예
“학생이 그냥 길거리에서 쓰레기를 줍는다면 교육이 아니라, ‘청소’일뿐이다. 그러나 길거리에서 발생하는 쓰레기의 종유와 원인을 조사하고 그 해결책을 모색한 다음 길거리를 깨끗이 하자는 캠페인을 벌인다면 이것은 봉사학습에 해당된다. 봉사학습은 학생이 자신의 활동을 ‘뜻깊게’ 받아들일 때 비로소 교육적인 가치를 지닌다.”
지아니 템버리노(미국 매릴랜드주 파인 그로브중학교 봉사담당 교사)
③ 봉사학습의 세 단계
P(Preparation: 준비) -> A(Action: 행동) -> R(Reflection: 반성)
④ 봉사학습의 의의
-. 봉사학습은 기회를 균등하게 한다. 봉사활동을 자발적으로 해도 된다고 한다면 이미 많이 자원봉사 활동에 참여하고 있거나 성적이 좋은 학생들만이 참여하려고 할 것이다. 이는 혜택을 받을 수 있는 대다수의 학생들이 참여할 기회를 얻지 못한다는 것을 의미한다.
-. 봉사학습은 의무적인 자원봉사개념이 아니라 그것은 합법적으로 인정된 가르침과 배움의 한 방법이다.
-. 봉사학습을 요구하는 것은 모든 학생들이 봉사를 하는 동안 배움의 기회를 가질 수 있게끔 한다. 우리는 가끔 실제로 어떤 일에 의무적으로 참여하게 된 후에서야 비로소 그것을 즐기고 있다는 사실을 발견하곤 한다.
-. 봉사학습은 미래의 어른들에게(학생들)그들 지역사회의 사회적이며 민주적인 생활을 인식하고 참여하도록 기회를 제공한다. 이는 협력해 가며 사회적 혼돈보다 사회적 단합을 이루어 가는 시민을 양성한다.
-. 학습이론에 대한 연구조사 결과에 의하면 수동적으로 정보를 받아들이는 것보다 능동적으로 무엇인가를 하는 것이 가장 확고하게 잘 배울 수 있는 방안이라고 한다. 봉사학습이 효과적으로 수행될 때, 학습목표는 아주 효과적인 방법으로 달성될 수 있다.
C. 학습정리
[학습내용 요약]
1. 자원봉사는 단순한 자선행위가 아니라 사회적 시민권을 행사하는 것이며, 그 기본원칙은 자발성, 무보수성, 공익성이다.
2. 자원봉사는 시민들의 참여와 책임의식, 사회적 연대의식, 공동체 의식을 함얌하는 민주주의 산 교육장이다.
3. 봉사학습(Service-Learning)은 사회에 이익이 되고 사전준비와 구조적 반성을 포함하는 봉사활동을 학생들이 함으로써 책임 있는 시민이 되게 하는 경험학습의 한 방법이다.
D. 토론학습
1. 자원봉사의 시민교육적 효과는 어떤 것이 있을까요?
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